作者袁牧《時(shí)代建筑》摘要面對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)產(chǎn)能過剩、中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和互聯(lián)網(wǎng)浪潮的新時(shí)代，當(dāng)代中國(guó)建筑教育所沿襲幾十年前的舊體系已難以為繼。教育的問題源自設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的困境。要解決產(chǎn)業(yè)問題，應(yīng)當(dāng)以科技創(chuàng)新為核心的產(chǎn)業(yè)升級(jí)作為建筑教育導(dǎo)向，全行業(yè)協(xié)作建立一整套全面、靈活、開放且持續(xù)迭代更新的教育體系，以眾多的專精課程組成新的通識(shí)教育，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生選擇制訂適應(yīng)行業(yè)未來發(fā)展和個(gè)人興趣特長(zhǎng)的定制化課程組合。此體系必然需要整合全社會(huì)的教育和產(chǎn)業(yè)資源，并在建筑全產(chǎn)業(yè)鏈的大范圍內(nèi)重新定位建筑學(xué)的理想、使命和路線，與建筑各相關(guān)專業(yè)共同走向未來的建筑學(xué)。關(guān)鍵詞建筑教育體系；設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)；建筑產(chǎn)業(yè)鏈；產(chǎn)能過剩；科技創(chuàng)新

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